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以小见大 重在养成
发布时间:2019-09-15 06:23 点击数:

大家都在说,要为国家和社会培养有用的人才。何谓“有用”?我理解,就是要给学生铺稳品德的底子,即“传道”;再在这个底子上搭建好坚实的专业常识框架,即“授业”。做好这两件事情,学校的教育就不可谓不成功。当前的问题是:授业易,传道难。

何谓道?这里仅指能够被学生理解和认知的、可通过适当途径传授给学生的、可正向引导学生自我约束和良性发展的、埋藏在隐蔽层面的、学生对此有深切价值认同的,一系列观念、判断、行为以及处事方式的总和。

谁传道?有道之师传道。每一个“坏学生”,其实只是缺少一个好老师。遇见一个好老师,一个“有道”之师,对一个学生来讲,当然是好事。作为老师,大家要做的,就是通过自我师德修养在实践中的不断锤炼和提升,努力使自己成为“有道”之师,让学生因遇见自己而受益,让“可遇不可求”成为“大概率事件”,关键在于师者的一颗仁爱之心。

如何传道?这是本文主要想说的。答案简单,如题,以小见大、重在养成。大家总是在苦恼,为什么学生管理条例制定了一大堆,处罚了一大堆,育人成效却仍然不明显。如何真正“润物细无声”地将社会主义核心价值观内化于心、外化于行?似乎是一个难题。其中精要就在于一个“润”字。大家需要掌握人性深层次的一些基本规律,并加以利用。一是人都愿意做简单的事,并有意无意地回避复杂的事,但一件又一件简单的事积累在一起,就不简单,量变会引起质变。那么就从简单开始,让学生长篇累牍地学习学生管理文件,这个复杂。让学生见了老师要问好,这个简单。学生更愿意做哪一项?这是显而易见的。那么就让学生从一件件简单又明确的小事做起,慢慢积累。二是养成一个习惯,尤其是刻意养成,需要大量、长期且高质量的重复。反过来讲,习惯一旦养成,想再回到过去,也不是那么容易。对于学生而言,养成好的习惯是困难的。因为好习惯往往是约束的、克制的,需要对人性中趋向懒散、企求安闲的一面加以抑制,比如规律作息、不迟到、按时按计划完成学习任务,这些都让学生感到痛苦,然而却受益终生。那么大家率先垂范,并严格要求。在习惯养成问题上,马虎不得、含糊不得。需要大家“手拿戒尺、眼中有光”。从教育实践来看,当一个老师是真正的爱学生,恨铁不成钢,对学生的过错加以惩罚时,学生能够从中体会到爱。当一个老师只是因为学生的过错影响了自己,而通过惩罚学生来宣泄心中的戾气时,学生也能够从中体会到恨。大家不可低估学生这方面的感知力。学生就在这个年龄段,有过错是正常的,适当的惩罚也是传道的途径之一,需要注意的是,大家要在学生心中埋下的,是爱的种子,而不是恨的阴影。

大家都明白,以小见大、重在养成的关键,在于老师的爱心、耐心与责任心。说起来容易,做起来不易。大家应当以文明校园创建工作为契机,将文明校园创建工作与立德树人根本任务紧密结合在一起,脚踏实地、知行合一,认真仔细地培育好大家的学生。

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实训创新中心杨 文


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